Se sustenta en una combinación de principios de la teoría conductista, la teoría constructivista y la teoría del conectivismo que intenta explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Describe los 4 prinicipios que sustentan el Modelo Pedagógico de UNICyT

Elementos necesarios para poner en práctica los principios del modelo pedagógico a través de un sistema de orientación del aprendizaje, destacando algunas figuras básicas responsables de garantizarlo y los instrumentos pedagógicos que entran en juego. 

La tutoría B-Learning y E-Learning ocupa un lugar muy importante en nuestro modelo pedagógico. 

Describe cómo opera el Modelo Pedagógico de UNICyT.

El papel del estudiante: contribuidor, creador y seleccionador.  Se convierten en promotores del aprendizaje y la colaboración.

Equipo multidisciplinar en el diseño y ejecución de las acciones formativas.

El docente se convierte en guía más que en detentador de la información. Facilitador, diseñador y orientador.

UNICyT aboga por aquellos escenarios que incorporen las tecnologías como facilitadoras en el sentido de permitir la oportunidad de aprender sin limitaciones espaciales y/o temporales.

Con el fin de garantizar la calidad de las acciones formativas y asegurar los principios del Modelo Pedagógico de la UNICyT tiene la responsabilidad de ofrecerles un plan de formación permanente y continuo que ayuden a sus Profesores a adquirir y/o mejorar los conocimientos y habilidades para su labor didáctica en el espacio virtual de aprendizaje...

Competencias para docentes y alumnos en forma individual y otras competencias que son comunes a ambos colectivos.

Cuestionar el mapa mental del futuro. Poner en duda la idea de que los conocimientos generales poseen algún valor. La era del conocimiento generalista ha llegado a su fin.

La evolución de los roles comunes (estudiante y docente ) en la educación a distancia. Recomendaciones y descripción de competencias específicas..

Modelo de elaboración de recursos o materiales didácticos: impresos, digitales, audiovisuales o multimedia

Programa de orientación y capacitación permanente de los estudiantes y docentes

Criterios de evaluación del aprendizaje semipresencial (b-learning) y a distancia (e-learning) 

Políticas de evaluación de los facilitadores